Утверждаю 
Директор                                    С.М. Амосова

МБОУ «Икрянинская СОШ»

Учебные (образовательные)
программы начального общего образования 
УМК «Начальная школа XXI век»

с. Икряное 
2011 г

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСПИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА 	                                                        3 

Планируемые образовательные результаты, виды деятельности  школьников                          12 

Учебный (образовательный) план начального общего образования 
муниципального бюджетного образовательного учреждения 
«Икрянинская средняя общеобразовательная школа» Икрянинского района» 
с. Икряное на 2011-2012 учебный год 	                                                                                       26 

Программа формирования универсальных учебных действий у 
обучающихся на ступени начального общего образования 	                                                          42 
Программа духовно-нравственного развития и воспитания 
обучающихся                                                                                                                                       55 

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа 
жизни МБОУ "Икрянинская средняя общеобразовательная школа" 
Икрянинского района. 	                                                                                                              72                                                                                                              

Система оценки достижения планируемых результатов освоения 
основной образовательной программы                                                                                            84

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Данная основная общеобразовательная программа начального общего образования разработана коллективом педагогов МБОУ "Икрянинская средняя общеобразовательная школа» Икрянинекого района», рассмотрена и принята педагогическим советом школы. 
1. Нормативно-правовая база
  Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе статьи 14,15 Закона рф «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН рф N2 373 от 06 октября 2009 года), 
документах федерального уровня: приказы Министерства образования и науки рф от 30.08.2010 N2889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план», от 26.11.2010 N21241 «О внесении изменений в ФГОС», от 24. 12.2010 N22080 «Об утверждении федерального перечня учебников на 2011-2012 учебный год», постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N2189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-1 О», Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Концепции Духовно- 
нравственного развития и воспитания, У става школы, а также социального заказа родителей младших школьников. 
2. Характеристика основной образовательной программы
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на начальной ступени общего образования в МБОУ "Икрянинская средняя общеобразовательная школа» Икрянинского 
района, отражает его специфику, определяемую приоритетными направлениями и возможностями сельской школы. 
   Основная образовательная программа МБОУ «Икрянинская средняя общеобразовательная школа»
Икрянинского   района содержит  следующие разделы: 
•	пояснительную записку; 
•	планируемые 	результаты 	освоения 	обучающимися основной 
образовательной про граммы начального общего образования; 
•	учебный план; 
•	программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени
начального общего образования; 
•	программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 
на ступени начального общего образования; 
•	программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 
•	систему оценки достижения планируемых результатов освоения  основной образовательной
программы начального общего образования; 
•	программы отдельных учебных предметов, курсов 
        Данная основная образовательная про грамма начального общего образования представляет собой систему взаимосвязанных про грамм, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности образовательного учреждения, 
определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся. Создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, 
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. 
	Основная   образовательная  программа	сформирована  с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Она обеспечивает: 
гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное), оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности), эффективное использование современных технологий обучения, обеспечение 
условии для самореализации, использование современного материально- технического обеспечения образовательного процесса, информационное и педагогическое сопровождение образовательного процесса. 

1. Этапы и фазы реализации основной 	образовательной
программы
В соответствии с возрастными особенностями младших школьников, с основными направлениями образовательной системы «Начальная школа 21 века» начальный этап образования в МБОУ "Икрянинская средняя общеобразовательная школа»  Икрянинского района соответствует 1-4 
классам общего образования и условно делится на три этапа: 
Первый этап (первые два месяца первого класса) - переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе. 
Цель: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной 
деятельности. 
Второй этап (вторая четверть 1 класса - первое полугодие 3 класса). 
	Цель 	конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса. 
Этот период характеризуется тем, что: 
1)  оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные 
интересы, выходящие за рамки учебных предметов; 
2)  происходит формирование учебной деятельности в классе. 
3)  самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной 
работы на этапе коррекции своих действий он может и стремится выполнить 
сам, без посторонней помощи; 
4)  складывается коллектив класса как учебное сообщество; 
Третий этап (второе полугодие третьего года обучения - четвертый год 
обучения), как и первый, имеет переходный характер. Этот этап опробования  в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способов действия  учащихся, формирование основ умения учиться. 
Цель данного периода начального образования - построить постепенный, некризисный переход школьников с начальной ступени на основную ступень образования. 

2. Цели, задачи, принципы реализации основной образовательной 
программы
  	 Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными и государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной сельской школы. 
  	 Задачи реализации ООП НОО: 
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности обучающихся, обеспечение их эмоционального благополучия; 
- развитие творческих способностей 	обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка, создание основы для самостоятельной реализации учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность; 
- формирование у младших школьников основ 	теоретического и практического мышления и сознания, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство; 
- создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование обучающихся в ходе изучения предметов на начальной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику; 
- оказание помощи обучающимся в овладении основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально- гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической); 
- создание условий для при обретения каждым ребенком опыта ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности. 

Обучение в школе ведется по традиционной системе обучения по УМК «Начальная школа 21 века». 
Учебный план включает инвариантную и вариативную части, а также внеурочную деятельность, сотрудничество с социальными партнерами. 
Образовательное учреждение работает в режиме двух смен. В организации образовательного процесса приоритет отдается дифференциации требований к усвоению учебных программ, нацеленности   на достижение планируемых результатов на каждом этапе образовательного 
процесса, реализации субъектно-субъектных отношений. 
В основе реализации ООП НОО лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: 
1) воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального 
состава; 
2) переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; 
3) ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; 
4) признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; 
5) учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; 
6) индивидуальное развитие каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. 
3. Характеристика  образовательной  среды 	образовательного
учреждения
3.1 Полное название образовательного учреждения 
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Икрянинская средняя
общеобразовательная школа» Икрянинского  района». Учредитель образовательного учреждения - Администрация Икрянинского муниципального района в лице муниципального учреждения «Управление образования Администрации «Икрянинского муниципального района». 
Обучение и воспитание в образовательном учреждении носит общедоступный и светский характер, ведутся на русском языке. 

3.2Структура образовательной среды учреждения 
     МБОУ «Икрянинекая  средняя 	общеобразовательная  школа» Икрянинского района является одним из старейших образовательных учреждений Икрянинского муниципального района. Школа прошла несколько этапов становления: от начальной 	до сегодняшней - общеобразовательной. 
Образовательное учреждение расположено в с.Икряное. 
На территории микрорайона школы находится сельский Дом культуры, Дом детского творчества, детско-юношеская спортивная школа, музыкальная школа, с которыми образовательное учреждение сотрудничает в рамках внеурочной внеклассной деятельности. Школа как образовательное 
учреждение берет на себя социально-педагогические функции по созданию условий для всестороннего развития детей. Образовательное учреждение ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей, возможностей и личных склонностей. 

3.3 Социальные заказчики 
- государство; 
-муниципальные органы власти; 
- обучающиеся школы; 
-родители (законные представители) обучающихся; 
-общественность; 
-средства массовой информации; 
- учебные заведения района 

5.4 Условия реализации образовательной программы 
Кадровое обеспечение 
Школа обеспечена высококвалифицированными педагогическими кадрами. Из 20 педагогов - 2 имеют высшую квалификационную категорию, 14 - первую, 1 - вторую, 1 педагог повышает профессиональное образование в АГУ, 1 педагог - молодой специалист. 13 педагогов имеют высшее 
образование, 4 педагога - среднее специальное педагогическое образование. 
Иностранный язык (английский, немецкий), Изо, музыку и физическую культуру преподают специалисты. 
Финансовое обеспечение 
Финансирование реализации основной образовательной программы на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования осуществляется по принципу нормативного финансирования. 
Материально-техническое обеспечение 
Начальные классы занимаются в своих кабинетах, оборудованных современной мебелью, имеющей возможность изменять высоту под рост ребенка. Кабинеты полностью соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности. 
В распоряжении школьников имеется столовая, оборудованная спортивная площадка, спортивный инвентарь, школьная библиотека, 2 спортзала. В школе имеется 2 кабинета информатики, оборудование которых отвечает современным требованиям и обеспечивает использование информационных технологий в учебной, во внеурочной, в исследовательской деятельности. 

Учебно-меmодическое и информационное обеспечение нацелено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы. 
-примерные программы начального общего образования; 
-авторские программы к У1\1К «Начальная школа 21 века; 
- учебники и рабочие тетради для учащихся; 
- методические пособия для педагогов. 
Для организации учебного процесса в начальных классах имеются комплекты таблиц и наглядных пособий для 1-4 классов по основным предметам, справочная литература, дидактические и развивающие игры. 

Результаты обучения учащихся начальной ступени
К окончанию обучения на начальной ступени обучения у учащихся должны 
быть сформированы: 
Личностные результаты: 
•	сформированность 	основ 	российской 	гражданской 
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российскую 
нацию и историю, осознание своей этнической 
принадлежности; 
•	овладение начальными навыками адаптации в динамично 
изменяющемся и развивающемся мире; 
•	становление гуманистических и демократических ценностных 
ориентаций; 
•	принятие и освоение социальной роли ученика, развитие 
мотивов учебной деятельности и формирование личностного 
смысла учения; 
•	сформированность основ моральных и нравственных 
ценностей российского общества; 
развитие самостоятельности и личной ответственности за 
свои поступки на основе представлений о нравственных 
нормах, социальной справедливости и свободе; 
•	сформированность эстетических потребностей, ценностей и 
чувств на основе знакомства с лучшими образцами мировой и 
отечественной детской литературы и искусства; 
•	развитие 	этических 	чувств,  доброжелательности  и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 
•	развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками, 
умения избегать конфликтов; 
•	сформированность установки на безопасный, здоровый образ 
жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат. 

Метапредметные результаты: 
•	овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; 
•	умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 
•	умение  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; 
•	освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 
•	умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации; 
•	умение  использовать  знаково-символические 	средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических 
задач; 
•	умение провести сравнение, анализ, обобщение, простейшую классификацию по родовидовым признакам, установление аналогий, отнесение к известным понятиям; 
•	освоение межпредметных понятий, 
Предметные результаты: 
•	умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач; 
•	умение использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной 
литературой для школьников; 
•	

•	овладение  начальными  сведениями  о  сущности и особенностях объектов, 	процессов  и явлений  действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета данной ступени образования;· умение ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени; 
•	умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию; 
•	умение работать с учебными моделями в соответствии с 
содержанием конкретного учебного предмета. 

Цели изучения учебных предметов на начальной ступени образования: 

При освоении предметной области «Русский язык» обучающиеся 
должны получить возможность: 
•	прийти к пониманию того, что язык и речь представляют собой явления национальной культуры и основные средства человеческого общения; сформировать позитивное отношение 
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;' овладеть начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; научиться ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; 
•	овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 
При освоении предметной области «Литературное чтение» обучающиеся 
должны получить возможность: 
•	осознать значимость чтения для своего развития и успешности обучения по всем предметам, полюбить чтение художественных произведений, приобрести потребность и привычку к систематическому, самостоятельному чтению, определить предпочтительный для себя круг чтения; 
•	понимать 	цель 	чтения и выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), адекватные стоящим целям; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении; 
•	достичь необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными 
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, в том числе используя ряд литературоведческих понятий; самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками; 
•	овладеть чтением как видом коммуникативной деятельности, т.е. общением с авторами литературных произведений  посредством детской книги и чтения. 
При освоении предметной области «Математика» обучающиеся должны 
получить возможность: 
•	использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также 	оценки их количественных и пространственных отношений; 
•	овладеть 	основами 	логического 	мышления, пространственного воображения и математической речи; 
•	приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач; научиться выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, 

     работать с таблицами, схемами и диаграммами, представлять, 
     анализировать и интерпретировать данные. 
При освоении предметной области «Окружающий мир» обучающиеся 
должны получить возможность: 
•	расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего 
мира, заложить основы экологической грамотности, освоить элементарные правила поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 
•	освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др.); 
      научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем   
            мире, в том числе на материале природы и культуры родного края. 

                     УМК, используемые в начальной школе 

•	«Начальная школа ХХI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой 
•	УМК «Школа России» 

Планируемые образовательные результаты, 
виды деятельности школьников
В результате изучения русского языка ученик должен 
знать/понимать 
                                     • значимые части слова; 
                                     • признаки изученных частей речи;
                                     • типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной
окраск

уметь 

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав 
слова; части речи, предложение; 
различать произношение и написание слов; 
находить способ проверки написания слова (в том числе по 
словарю); 
без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов; 
создавать несложные монологические тексты на доступные 
детям темы в форме повествования и описания; 
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
                         (диктант - текст 75-80 слов); 

использовать при обретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
•	адекватного восприятия звучащей речи (высказывания 
взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей 
и др.); 
•	работы со словарем (алфавит); 
•	соблюдения орфоэпических норм; 
•	создания в устной и письменной форме несложных текстов по 
интересующей младшего школьника тематике; 
•	овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях 
повседневного  общения 	(приветствие,  прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу). 
В результате изучения литературного чтения ученик должен 
знать/понимать 
•	названия, основное содержание изученных литературных 
произведений, их авторов; 
уметь 
•	читать осознанно текст художественного произведения «про 
себя» (без учета скорости); 
•	определять тему и главную мысль произведения; 
пересказывать текст (объем не более 1,5 с.); 
•	делить текст на смысловые части, составлять его простой 
план; 
•	составлять небольшое монологическое 
опорой на авторский текст, оценивать 
про изведения; 
•	читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); 
•	создавать небольшой устный текст на заданную тему; 
•	приводить примеры произведений фольклора (пословицы, 
загадки, сказки); 
•	различать жанры художественной литературы (сказка, 
рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; 
•	приводить примеры художественных произведений разной 
тематики по изученному материалу; 
•	различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный 
лист, иллюстрация, аннотация); 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и 
повседневной жизни для: 

•	самостоятельного чтения книг; 
•	высказывания  оценочных 	суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
•	самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее  элементам;
•	работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

            В результате изучения английского языка ученик должен 
            знать/понимать 
•	алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; 
•	основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; 
•	особенности интонации основных типов предложений; 
•	название страны/стран изучаемого языка, их столиц; 
•	имена наиболее известных персонажей детских литературных 
произведений страны/стран изучаемого языка; 
•	наизусть рифмованные произведения детского фольклора 
(доступные по содержанию и форме); 
            уметь 
•	понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное 
содержание облегченных текстов с опорой на зрительную 
наглядность; 
•	участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, 
поздравление, благодарность, приветствие); 
•	расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? 
что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; 
•	кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; 
•	составлять небольшие описания предмета, картинки (о 
природе, о школе) по образцу; 
•	читать вслух текст, построенный на изученном языковом  материале, 	соблюдая правила  произношения  и   соответствующую интонацию; 
•	читать про себя, понимать основное содержание небольших  текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и  языковому материалу, пользуясь в случае необходимости 
двуязычным словарем; 
•	списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; 
•	писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец; 
         использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и   
         повседневной жизни для: 
•	устного общения с носителями английского языка в 
доступных младшим школьникам пределах; развития 
дружелюбного отношения к представителям других стран; 
•	преодоления психологических барьеров в использовании 
английского языка как средства общения; 
•	ознакомления с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной литературы на
английском языке; 
•	более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка. 

                    В результате изучения немецкого языка ученик должен 
                    знать/понимать 
•	алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого 
языка; 
•	основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; 
•	особенности интонации основных типов предложений; 
•	название страны/стран изучаемого языка, их столиц; 
•	имена наиболее известных персонажей детских литературных
                            произведений страны/стран изучаемого языка; 
•	наизусть рифмованные произведения детского немецкого 
фольклора (доступные по содержанию и форме); 

       уметь 
•	понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное 
содержание облегченных текстов с опорой на зрительную 
наглядность; 
•	участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, 
поздравление, благодарность, приветствие); 
•	расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? 
что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; 
•	кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; 
•	составлять небольшие описания предмета, картинки (о 
природе, о школе) по образцу; 
•	читать вслух текст, построенный на изученном языковом 
	материале, 	соблюдая 	правила  произношения  и  соответствующую интонацию; 
•	читать про себя, понимать основное содержание небольших 
текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и 
языковому материалу, пользуясь в случае необходимости 
двуязычным словарем; 
•	списывать текст на немецком языке, выписывать из него и 
(или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой 
учебной задачей; 
•	писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым 
годом) с опорой на образец; 
         использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в 
         практической деятельности и повседневной жизни для: 
•	устного общения с носителями немецкого языка в доступных 
младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; 
•	преодоления психологических барьеров в использовании
немецкого языка как средства общения; 
•	ознакомления с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной литературы на немецком языка
•	более глубокого осознания некоторых особенностей родного 
языка.
В результате изучения математики ученик должен 
знать/понимать 
•	последовательность чисел в пределах 100 000; 
•	таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; 
•	таблицу умножения и деления однозначных чисел; 
•	правила порядка выполнения действий в числовых 
выражениях; 

уметь 
•	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; 
•	представлять многозначное число в виде суммы разрядных 
слагаемых; 
•	пользоваться изученной математической терминологией; 
•	выполнять устно арифметические действия над числами в 
пределах сотни и с большими числами в случаях} легко 
сводимых к действиям в пределах ста; 
•	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание 
многозначных чисел, умножение и деление многозначных 
чисел на однозначное и двузначное число); 
•	выполнять вычисления с нулем; 
•	вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 
действия (со скобками и без них); 
•	проверять правильность выполненных вычислений; 
•	решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 
двух действий); 
•	чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, 
измерять длину заданного отрезка; 
•	распознавать 	изученные 	геометрические 	фигуры 	и 
            изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью 
            линейки и от руки); 
•	вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); 
•	сравнивать величины по их числовым значениям; выражать 
данные величины в различных единицах; 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и 
повседневной жизни для: 
•	ориентировки в окружающем пространстве (планирование 
маршрута, выбор пути передвижения и др.); 
•	сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: 
длине, площади, массе, вместимости; 
•	определения времени по часам (в часах и минутах); 
•	решения задач, связанных с бытовыми жизненными 
ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); 
•	оценки величины предметов на глаз; 
•	самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом 
возможностей применения разных геометрических фигур). 
В результате изучения окружающего мира ученик должен 
знать/понимать 
•	название нашей планеты, родной страны и ее столицы; 
региона, где живут учащиеся; родного города (села); 
•	государственную символику России; 
•	государственные праздники; 
•	основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; 
•	общие условия, необходимые для жизни живых организмов; 
•	правила сохранения и укрепления здоровья; 
•	основные правила поведения в окружающей среде (на 
дорогах, водоемах, в школе); 
уметь 
•	определять признаки различных объектов природы (цвет, 
форму, сравнительные размеры); 
•	различать объекты природы и изделия; объекты неживой и 
живой природы; 
•	различать части растения, отображать их на рисунке ( схеме); 
•	приводить примеры представителей разных групп растений и 
животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать 
особенности их внешнего вида и жизни; 
•	показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, 
равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, 
некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 
города); 
•	описывать отдельные (изученные) события из истории 
Отечества; 
использовать при обретенные знания и умения в практической деятельности и 
повседневной жизни для: 
•	обогащения жизненного опыта, решения практических задач с 
помощью наблюдения, измерения, сравнения; 
•	ориентирования на местности с помощью компаса; 
•	определения температуры воздуха, воды, тела человека с 
помощью термометра; 
•	установления связи между сезонными изменениями в 
неживой и живой природе; 
•	ухода за растениями (животными); 
•	выполнения изученных правил охраны и укрепления 
здоровья, безопасного поведения; 
•	оценки воздействия человека на природу, выполнения правил 
поведения в природе и участия в ее охране; 
•	удовлетворения 	познавательных 	интересов, 	поиска 
            дополнительной информации о родном крае, родной стране, 
           нашей планете. 
В результате изучения музыки ученик должен 
знать/понимать 
•	слова и мелодию Гимна России; 
•	выразительность 	и 	изобразительность 
            интонации; 
•	смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; 
•	названия изученных жанров и форм музыки; 
•	образцы музыкального фольклора, народные музыкальные 
традиции родного края (праздники и обряды); 
•	названия изученных произведений и их авторов; 
•	наиболее популярные в России музыкальные инструменты; 
певческие голоса, виды оркестров и хоров; 
уметь 
•	узнавать изученные музыкальные произведения и называть 
имена их авторов; 
•	определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и 
марш); 
•	определять и сравнивать характер, настроение и средства 
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, 
динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); 
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, 
музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных 
инструментах; 
•	исполнять в хоре вокальные про изведения с сопровождением 
и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия; 
•	исполнять несколько народных и композиторских песен (по 
выбору учащегося); 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и 
повседневной жизни для: 
•	восприятия 	художественных 	образцов 
            классической и современной музыки; 
•	исполнения знакомых песен; 
участия в коллективном пении; 
•	музицирования на элементарных музыкальных инструментах; 
•	передачи музыкальных впечатлений пластическими, 
изобразительными средствами и др. 
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен 
знать/понимать 
•	основные жанры и виды произведений изобразительного 
            искусства; 
•	известные центры народных художественных ремесел России; 
•	ведущие художественные музеи России; 
уметь 
•	различать основные и составные, теплые и холодные цвета; 
•	узнавать 	отдельные 	произведения 	выдающихся 
            отечественных и зарубежных художников, называть их 
            авторов; 
•	сравнивать различные виды изобразительного искусства 
(графики, живописи, декоративно - прикладного искусства); 
•	использовать художественные материалы (гуашь, цветные 
карандаши, акварель, бумага); 
•	применять 	основные 	средства 	художественной 
            выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и      
            воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к    
            произведениям литературы и музыки; 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и 
повседневной жизни для: 
•	самостоятельной творческой деятельности; 
•	обогащения 	опыта 	восприятия 	произведений 
            изобразительного искусства; 
•	оценки произведений искусства (выражения собственного 
мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного 
искусства, народного творчества и др. 
В результате изучения технологии (труда) ученик должен 
знать/понимать 
•	роль трудовой деятельности в жизни человека; 
•	распространенные виды профессий (с учетом региональных 
особенностей); 
•	влияние 	технологической 	деятельности 	человека на  окружающую среду и здоровье; 
•	область применения и назначение инструментов, различных  машин, технических устройств (в том числе компьютеров); 
•	основные источники информации; 
•	назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации; 
уметь 
•	выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении 
учебных задач; 
•	осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами; 

•	получать  необходимую  информацию  об  объекте  деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); 
•	работать с текстом и изображением, представленным на 
компьютере; 
•	изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, 
рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать 
материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним 
признакам; 
•	соблюдать последовательность технологических операций 
при изготовлении и сборке изделия; 
•	создавать модели несложных объектов из деталей 
конструктора и различных материалов; 
•	осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; 
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и 
повседневной жизни для: 
•	поиска, преобразования, хранения и применения информации 
(в том числе с использованием компьютера) для решения 
            различных задач; 
•	использовать компьютерные программы для решения 
учебных и практических задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта 
и др.); 
•	соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; 
•	создания различных изделий из доступных материалов по 
собственному замыслу; 
•	осуществления сотрудничества в совместной работе. 
В результате изучения физической культуры ученик должен 
знать/понимать 

•	роль и значение регулярных занятий физическими 
           упражнениями для укрепления здоровья человека; 
•	правила и последовательность выполнения упражнений 
утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по 
профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики; 
уметь 
• передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в 
различных условиях; 
•	выполнять акробатические и гимнастические упражнения; выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств 
(силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости ); 
•	осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; 
•	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•	выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур; 
•	преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий; 

•	соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности; 
•	
•	наблюдения за собственным физическим развитием и 
физической подготовленностью. 

Виды деятельности, используемые учителями в работе с младшими 
школьниками: 
•	учебное сотрудничество; 
•	индивидуальная учебная деятельность; 
•	игровая деятельность; 
•	творческая и проектная деятельность; 
•	исследовательская деятельность; 
•	трудовая деятельность; 
•	художественно- эстетическая деятельность; 
•	спортивная деятельность. 
Формы образовательной деятельности: 
•	урок; 
•	внеурочная образовательная деятельность; 
•	экскурсии; 
•	походы. 

1. Учебный план начального общего образования 
1.1. Учебный план начального общего образования является важнейшей частью Основной образовательной программы МБОУ «Икрянинская средняя общеобразовательная школа» Икрянинского района, одним из основных механизмов её реализации. Он определяет предусмотренный для освоения учащимися состав образовательных областей и учебных предметов, а также - максимальный объём учебной нагрузки обучающихся и направления 
внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам. 
1.2. Учебный план 	является 	главным основанием для тарификации учителей и других педагогических работников школы. 
1.3. В 2011-2012 учебном году Основная образовательная программа начального общего образования включает в себя два учебных плана: 
• учебный план для первых классов, одного второго класса, образовательный 
процесс в которых организуется на основе Федерального государственного 
образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ N2 373 от 06 октября 2009 года); 
• учебный план для вторых-четвёртых классов, образовательный процесс 
в которых организуется на основе Базисного учебного плана для 
общеобразовательных учреждений Российской Федерации и федерального 
компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ N2 1312 от 9 марта 2004 года).

Учебный план ориентирован на образовательные области, которые выделены в базисном учебном плане: язык и литературное чтение, математика, естествознание, искусство, технология, физическая культура. 
Образовательная область «язык и литературное чтение» представлена предметами: букварь, чтение и письмо, русский язык, литературное чтение. 
Данная образовательная область будет реализовываться через следующие 
образовательные линии: 
Русский язык - как самостоятельный предмет изучается во втором полугодии (5 часов в неделю). Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями о языке, формировании умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития устной и письменной речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. В про грамме 
осуществлен переход от концентрического к линейному принципу изучения языка, что обеспечивает постепенное ознакомление с основными положениями лингвистической науки. 
Букварь - интегрированный курс, объединяющий обучение чтению и письму, изучается в первом полугодии первого класса по 9 часов в неделю. В основе данного курса лежат научные идеи развивающего обучения УМК «Начальная школа 21 века». Особенностью программы «Букварь» является ориентировка на введение школьника в языковую действительность, формирование  умений учиться, на решение задач лингвистического развития школьников, 
совершенствование умений и навыков чтения и письма. 
Литературное чтение- этот учебный предмет изучается во втором полугодии 
(4 часа в неделю). Его содержание обеспечивает развитие полноценного 
восприятия литературного про изведения, осознание школьниками специфики 
его содержания, формы и языка, введение учащихся в мир литературы как 
искусства слова, формирование отдельных литературоведческих понятий и 
терминов. Характерной чертой про граммы является сочетание работы над 
собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями, а 
также связь восприятия произведения, работы с ним и книгой в целом. 
Про грамма предусматривает построение содержания на основе 
тематического, жанрово-тематического и художественно- эстетического 
принципов. 
Математика- как самостоятельный предмет изучается с первого полугодия 
первого класса (4 часа в неделю). Про грамма реализует следующие цели 
обучения: полноценное интеллектуальное развитие, формирование 
мыслительных процессов, логического мышления, пространственных 
ориентировок и др., а также математическую подготовку учащихся к 
дальнейшему обучению. В программе заложена основа для овладения 
школьниками определенным объемом математических знаний и умений. 
Окружающий мир- интегрированный предмет. Содержание данного курса 
позволяет осуществить интеграцию двух уровней: взаимосвязь знаний о 
человеке, природе и обществе (первый уровень), а также перенос 
полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую 
деятельность школьника (второй уровень). В процессе изучения 
«Окружающего мира» у детей развивается культура познания природы, 
общения и взаимоотношений. При изучении предметов данной области 
используются общеобразовательные программы и учебники. 
Образовательные области «Искусство», «Технология» представлена 
предметами - изобразительное искусство и художественный труд- 2 часа в 
неделю, музыкальное искусство -1 час в неделю. 
Со 2 класса введен предмет -иностранный язык, который представлен 
английским и немецким языком. 
Учебные программы. 
Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и 
учебников, реализующих общеобразовательную программу начального 
общего образования: 
-соответствие реальности (осмысленный и компетентный отбор содержания), 
-научность, в соответствие с дидактической ориентацией (упрощенная 
система знаний, не искажающая элементов этой системы), 
-соответствие целям обучения, 
-соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом 
психологических исследований), 
-потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий), 
-содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по 
данному предмету в рамках общей серии учебников. 
 Нормативно-правовая база образовательной программы. 
Нормативно-правовой базой образовательной программы являются: 
-Закон рф «Об образовании», 
-нормативные документы МО рф, Управления по образованию и делам молодежи Астраханской области, Управления образования МО «Икрянинский район», 
-Конвенция о правах ребенка, 
-Гигиенические требования современных образовательных (СанПин 2.4.2.1178-02), 
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, 
-Устав школы и локальные акты ОУ, 
-Лицензия образовательного учреждения. 

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПЕРВЫХ (1 абвгд) КЛАССОВ
МБОУ «Икрянинская средняя общеобразовательная школа» Икрянинского
района в 2011-2012 учебном году
•	Учебный план первых классов регламентирует распределение урочной (обязательной) и внеурочной (формируемой по выбору) деятельности ученика. Согласно требованиям нового стандарта обязательная часть составляет 80 0/0, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20 % от общего объема основной образовательной программы, что зафиксировано в специально отведённых часах на внеурочную деятельность 
первоклассников . 
•	Учебный план  первых кроме привычных предметов, которые изучаются на уроке, включает принципиально новый внеурочный  тип учебных занятий. 
В структуре Базисного учебного (образовательного) плана выделены 
три раздела: 
инвариантная часть, 
вариативная часть, 
внеурочная деятельность учащихся 1-х классов, осуществляемая во второй половине дня. 
  Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к 
общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; 
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. 
В инвариантную часть входят следующие предметы: 
русский язык, 
литературное чтение, 
иностранный язык (изучается со 2 класса), 
математика, 
окружающий мир, 
изобразительное искусство, 
музыка, 
технология, 
физическая культура (рекомендуется отводить на этот предмет дополнительные часы за счёт раздела «Внеурочная деятельность» ). 
  Учебный курс «Информатика» в начальной школе изучается во 2- 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебных предметов «Математика» и «Художественный труд». 
     Школа реализует инвариантную часть в полном объёме. 
     Вариативная часть обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение. 
В 1 классе в соответствии с системой гигиенических определяющих 	максимально 	допустимую нагрузку вариативная часть отсутствует. 	. 
     Организация занятий по направлениям внеучебной деятельности - часть образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность учащихся, используются на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения, - экскурсии, 
кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общ6ества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательного учреждения, но и педагогами учреждений дополнительного образования. 
     В каждом 1 классе школы предполагается выделить в среднем по 10 часов в неделю на внеурочную деятельность: 
спортивно-оздоровительную, 
художественно-эстетическую, 
научно-познавательную, 
военно-патриотическую, 
общественно-полезную, 
проектную. 
Часы, отведённые на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. 
Школа работает в режиме 5 дневной учебной недели для учащихся 1- х классов; 2-4 классы 6-дневной учебной недели. 
При этом предельно допустимая -аудиторная учебная нагрузка не должна превышать максимальную учебную нагрузку, определенную базисным учебным образовательным планом: 
•	1 класс - 20 часов (при 5-дневной учебной недели); 
•	2 класс -25 часов (при б-дневной учебной недели); 
3 класс - 25 часов (при б-дневной учебной недели); 
•	4 класс - 25 часов (при б-дневной учебной недели).
Продолжительность урока в начальной школе: 

•	в 1 классе - 35 минут; 
•	во 2-4 классах 40 минут (по решению общеобразовательного учреждения). 
Продолжительность учебного года: 
•	в 1 классе - 33 учебные недели; 
•	во 2-4 классах - 34 учебные недели. 
Перечень учебных программ 
Математика:
•	рабочая про грамма предмета  Математика 1 класс,   составленная на основе авторской  программы Математика В.Н. Рудницкая 
•	рабочая программа предмета  Математика 2 класс, составленная на основе авторской программы  В.Н. Рудницкая 
•	рабочая про грамма предмета Математика 3 класс, составленная на основе авторской  программы В.Н. Рудницкая 
•	рабочая про грамма предмета Математика 4 класс, составленная на основе авторской  программы  В.Н. Рудницкая 
•	рабочая про грамма предмета Математика 1 класс,  составленная на основе авторской программыЛ.Г. Петерсон 
Русский язык: 
•	рабочая про грамма предмета Обучение грамоте 1 класс, составленная на основе авторской программы Обучение грамоте Л.Е. Журова 
•	рабочая про грамма предмета 	Русский язык 1 класс, составленная на основе авторской про граммы Русский язык Л.Е. Журова.
•	рабочая про грамма предмета 	Русский язык 2 класс, составленная на основе авторской программы Русский язык С.В. Иванов 
•	рабочая программа предмета 	Русский язык 3 класс, составленная на основе авторской программы Русский язык С.В. Иванов 
•	рабочая про грамма предмета Русский язык 4 класс, 
•	составленная на основе авторской программы Русский язык С.В. Иванов 
Литература: 
•	рабочая про грамма предмета Литературное чтение 1 класс, составленная на основе авторской программы Литературноечтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
•	рабочая про грамма предмета Литературное чтение 2 класс, составленная на основе авторской программы Литературное чтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
•	рабочая про грамма предмета Литературное чтение 3 класс, составленная на основе авторской программы Литературное чтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
•	рабочая программа предмета Литературное чтение 4 класс, составленная на основе авторской программы Литературное чтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
Окружающий мир: 
•	рабочая про грамма предмета Окружающий мир 1 класс, составленная на основе авторской про граммы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
•	рабочая программа предмета Окружающий мир 2 класс, составленная на основе авторской программы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
•	рабочая программа предмета Окружающий мир 3 класс, составленная на основе авторской программы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
•	рабочая программа предмета Окружающий мир 4 класс, составленная на основе авторской программы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
Иностранный язык: 
•	рабочая программа предмета Немецкий язык 4 класс, составленная на основе авторской программы Немецкий язык Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез 
•	рабочая про грамма предмета Английский язык 2 класс, составленная на основе авторской программы Английский с удовольствием Биболетова М.В., Трубанева Н.Н. 
•	рабочая программа предмета Английский язык 3 класс, составленная на основе авторской программы Английский с удовольствием Биболетова М.В., Трубанева Н.Н. 

•	рабочая про грамма предмета Русский язык 2 класс, составленная на основе авторской программы Русский язык С.В. Иванов 
•	рабочая программа предмета Русский язык 3 класс, составленная на основе авторской программы Русский язык С.В. Иванов 
•	рабочая про грамма предмета Русский язык 4 класс, составленная на основе авторской программы Русский язык С.В. Иванов 
Литература: 
•	рабочая про грамма предмета Литературное чтение 1 класс, составленная на основе авторской программы Литературное чтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
•	рабочая про грамма предмета Литературное чтение 2 класс, составленная на основе авторской программы Литературное чтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
•	рабочая про грамма предмета Литературное чтение 3 класс, составленная на основе авторской программы Литературное чтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
•	рабочая программа предмета Литературное чтение 4 класс, составленная на основе авторской программы Литературное чтение Л.А. Ефросинина, В.Н. Рудницкая 
Окружающий мир: 
•	рабочая про грамма предмета Окружающий мир 1 класс составленная на основе авторской про граммы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
•	рабочая программа предмета Окружающий мир 2 класс, составленная на основе авторской программы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
•	рабочая программа предмета Окружающий мир 3 класс, составленная на основе авторской программы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
•	рабочая программа предмета Окружающий мир 4 класс, составленная на основе авторской программы Окружающий мир Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова 
Иностранный язык: 
•	рабочая программа предмета Немецкий язык 4 класс, составленная на основе авторской программы Немецкий язык Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез 
•	рабочая про грамма предмета Английский язык 2 класс, составленная на основе авторской программы Английский с удовольствием Биболетова М.В., Трубанева Н.Н. 
•	рабочая программа предмета Английский язык 3 класс, составленная на основе авторской программы Английский с удовольствием Биболетова М.В., Трубанева Н.Н. А.А.Зданевич 
Внеурочная деятельность: 
•	рабочая программа 	внеурочной деятельности «Школа Пишичитая» ; 
•	Рабочая программа «Здоровячек»; 
•	рабочая программа 	внеурочной деятельности «Что за прелесть эти сказки?»; 
•	рабочая программа внеурочной деятельности «Мир изучаем сами»; 
•	рабочая программа «Культура речи»; 
•	рабочая программа «Ступенька к мастерству». 

Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ 
МБОУ "Икрянинская средняя общеобразовательная школа» 
Икрянинекого района» на 2011-2012 учебный год 
Образовательная программа начального общего образования (1 - 4)

Образовательная область (учебный предмет)	Название и автор(ы) УМК, используемых для проведения учебных предметов в классах	
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	
Русский язык	Иванов С.В. и др. Русский язык (Вента –Граф) 2010	
	Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь ч1, 2 2010				
Литературное чтение	Ефросинина Л.А. Литературное чтение. (Вента – Граф) 2009	
Математика	Рудницкая Л.А. , Юдачева Т.В. Математика (Вента – Граф) 2009	
Окружающий мир	Виноградова Н.Ф. Окружающий мир (Вента – Граф) 2009	
Английский 
язык 		Биболетова М.З. и др. Engoy English (Титул)2009	
Немецкий 
язык 	
	Гальскова Н.Д. и др.Немецкий язык (Март, АС Т- 
Пресс)2009 	
Искусство 	Неменская Л.А. 	Коротеева Е.И. 	Горяева Н.А. 	Неменская Л.А. 	
(Музыка и 	(Под ред 	(Подред 	(Под ред 	(Под ред 	
ИЗО) 	Неменского 	Неменского 	Неменского 	Неменского Б.М.) 	
	Б.М. )Искусство 	Б.М.)Искусств 	Б.М. )Искусство 	Каждый народ - 	
	иты 	о и ты. 	вокруг нас 	художник. 	
	(Просвещение ) 	(Просвещение ) 	(Просвещение ) 		
Музака 	Критская Е.Д. и др. Музыка (Просвещение )	
Физкультура	Лях В.И. Физическая культура 1-4 (Просвещение)	

3. Учебный (образовательный) план 1а, б, в, г классов 
МБОУ «Икрянинская средняя общеобразовательная школа» 
 Икрянинского района Астраханской области
Филология	Русский язык

Литературное чтение	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности 	5

4	
математика	математика	Развитие математической речи, и алгоритмического мышления, воображения.	4	
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.	2	
искусство	Музыка

Изобразительное искусство и художественный труд	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. 	1

2	
Физическая культура

Иностранный язык	Физическая культура

Иностранный язык (английский/немецкий)

	Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры.
Формирование установки на сохранение  и укрепление здоровья, навыков здорового образа жизни.	2

-	
		Итого 	20	
		Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Предельно  допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе
	20	
Внеурочная деятельность	
направления	Спортивно-оздоровительное	Клуб «Здоровичек»	2	
	Художественно-эстетическое	Клуб «Культура речи»	1	
	Научно - познавательное	Экологический клуб «Почемучки»	1	
	Военно-патриотическое	Клуб «Мир изучаем сами»	1	
	Общественно-полезная деятельность	Клуб «Ступенька к мастерству»	1	
	Проектная деятельность	Клуб «Что за прелесть  эти сказки»	1	
		Итого	7	
		Всего к финансированию в неделю	27	

4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 
вторых-четвёртых классов в 2011-2012 учебном году
Учебный план для вторых-четвёртых классов регламентирует наименование учебных предметов и количество отводимых на их изучение недельных часов из федерального, регионального и школьного компонентов. Содержание внеурочной деятельности учащихся вторых-четвёртых классов определяется её направлением и организуется за счёт часов дополнительного образования. За счёт школьного компонента образования в содержание учебного плана длявсех вторых-четвёртых классов введены следующие дополнения: 
•	в образовательной деятельности школы увеличена недельная нагрузка 
по курсу «Математика» на 1 час, русский язык на 1 час, литературному 
чтению на 1 час. 
Учебный (недельный) план МБОУ «Икрянинская средняя 
общеобразовательная школа» Икрянинского района», 2 классов на 2011- 
2012 учебный год
продолжительность урока - 40 минут (образовательный процесс в котором организуется на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ маиН РФ.N2 373 от 06 октября 2009 года); 

	2-а,2-б	2	2-в	
	федеральный	региональный	школьный		федеральный	региональный	школьный	
Русский язык 	3 		2 	 5+1 	3		2 	
-Литературное 
чтение 	3 		1	 4+1 	3 		1 	
Иностранный язык 	2/2 	-
-
-
-	-
1
-
-	2/2	2/2	-	-	
Математика 	4 			4+1	4	-	1	
Окружающий мир 	2 			2	2	-	-	
Музыка 	1 			1	1	-	-	
ИЗОи 	2	-	-	2	2	-	-	
								
художественный 								
труд 								
Технология 		-	-	-		-	-	
Физическая 	2	1	-	2	2	1	-	
культура 								
ПДД/индивид. занятия	-	1		-	-	1	-	
Вариативная часть (6-дневная учебная неделя)				3				
Итого 	19	2	4	25	19	2	4	
Максимальна нагрузка учащегося при 6 – дневной учебной неделе	25	25	25	

Внеурочная деятельность 2 класс	
направления	Спортивно - оздоровительное	Клуб «Здоровичек»	2	
	Художественно-эстетическое	Мастерская «Чудесная лепка»	1	
	Научно -познавательное	Экологический клуб «Почемучки»	1	
	Военно - патриотическое	Клуб «Я – гражданин России»	1	
	Общественно-полезная деятельность	Клуб «Культура труда»	1	
	Проектная деятельность	Клуб «Кукольный дом»	1	
		Итого 	7	
		Всего к финансированию в неделю	27	

Учебный (недельный) план МБОУ «Икрянинская средняя общеобразовательная школа» Икрянинского района 3-х классов на 2011-2012 учебный год (БУП-2004, продолжительность урока – 40 минут)

	3-а 	3-б 	3-в 	3-д 	
	федеральный	региональный	школьный	федеральный	региональный	школьный	федеральный	региональный	школьный	федеральный	региональный	школьный	
Русский язык 	3	-	2	3	-	2	3	-	2	3	-	2	
Литературное чтение 	3			2	3	
1	2	3	
1	2	3	1	2	
														
Иностранный язык 	2\2	-		-	2\2	-	-	2\2	-	-	2\2	-	-	
Математика 	4	-			4	-		4	-		4	-		
Окружающий мир 	2 	-		-	2	-	-	2	-	-	2	-	-	
Музыка 	1	-		-	1	-	-	1	-	-	1	-	-	
ИЗО и 
художественный труд 	2	-		-	2	-	-	2	-	-	2	-	-	
														
Технология 		-		-		-	-		-	-		-	-	
Физическая культура 	2	1		-	2	1	-	2	1	-	2	1	-	
ПДД/индивид.занятия 	-	1		-	-	1		-	1	-	-	1	-	
ИТОГО 	19	2		4	21	2	4	21	2	4	21	2	4	
Максимальная 
нагрузка учащегося 
при б-дневной 
учебной неделе 	25	25	25	25	
Учебный (недельный) план МБОУ «Икрянинская средняя
общеобразовательная школа»
4-х классов на 2011-2012 учебный год
(БУП-2004, продолжительность  урока - 40 минут)	
		4-а	4-б	4-в	
		федеральный	региональный	школьный	федеральный	региональный	школьный	федеральный	региональный	школьный	
	Русский язык 	3	-	2	3	-	2	3	-	2	
	Литературное чтение 	3		1	3		1	3		1	
	Иностранный язык 	2\2	-	-	2\2	-	-	2\2	-	-	
	Математика 	4	-	1	4	-	1	4	-	1	
	Окружающий мир 	2	-	-	2	-	-	2	-	-	
	Музыка 	1	-	-	1	-	-	1	-	-	
	ИЗО и художественный труд	2	-	-	2	-	-	2	-	-	
	Технология 		-	-	2	-	-	2	-	-	
	Физическая культура	2	1	-	2	1	-	2	1	-	
	ПДД/индивид.занятия	-	1		-	1		-	1		
	Итого 	19	2	4	21	2	4	21	2	4	
	Максимальная 
нагрузка учащегося 
при б-дневной 
учебной неделе	25	25	25	

НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА